有人建议：公费师范生毕业不当老师，应记入诚信档案，你怎么看？
这个社会，之所以“老实人”总是吃亏，就是因为那些又想占便宜、又不愿意履约的“聪明人”太多了。
最近，全国人大代表、湖北长阳土家族自治县花坪小学副校长刘发英建议：
要提高农村的，特别是贫困山区的教育水平，公费师范生毕业了必须当老师，如果不当老师可记入不良诚信记录里。
（图片来源网络，侵删）大家注意到了吗，刘校长的建议用了一个“要怎么样，就必须得怎么样”的句子。可见“公费师范生毕业后违约”的情况已经很严重了，严重到影响“提高农村教育水平”这个百年大计的程度了。
有人会说：谁让教师待遇低，弄得公费师范生都不愿意当教师了。
公费师范生们是不愿意当教师吗？他们只是不愿意到农村去当乡村教师而已，如果是深圳中学、人大附中，他们抢破头恐怕也要挤进去吧？
（图片来源网络，侵删）说的直白一点，公费师范生毕业后违约，不外乎这两点：钱，环境。
有人又会说：那谁让农村工作生活环境比城市差，乡村教师待遇又那么低？
“农村工作生活环境比城市差”这个问题，恐怕不是几十年100年能解决得了的，至于“乡村教师待遇低”这个问题，国家也一直在努力改变。
（图片来源网络，侵删）别的地方我不知道，拿不才所在的地区来说吧：
近日，全国人大代表、湖北长阳土家族自治县花坪小学副校长刘发英的“两会”提议备受关注。她在接受***访时具体谈到：
一、要提高农村、特别是贫困山区的教育水平，要提高教师工资待遇，不能只停留在口号上；
二、要真正意义上提高教师行业的社会地位，营造一种尊师重教的氛围；
三、 公费师范生毕业后不当老师，应该记入诚信档案之中。
其中，“公费师范生不当老师应记入诚信档案”引发热议。
我国的公费师范生主要有两种，一种是指报考教育部六所直属师范大学(北京师范大学、华东师范大学、东北师范大学、华中师范大学、陕西师范大学、西南大学)之一后有条件地接受公费师范教育的学生 。另一种是地方定向的。
部属师范大学师范生公费教育由中央财政承担其在校期间学费、住宿费并给予生活费补助，主要发挥示范引领作用。而地方定向师范生公费教育则是由各地自主探索，包含免费培养、到岗退费、学费补偿和国家助学贷款代偿等多种方式，具体办法由省级人民***制定，所需经费由地方财政统筹落实。
2007年至今已近十年，政策的初衷确实得到了不同程度地实现，也有很多不尽如人意的地方。原因并不只是公费师范生不履约，从2007年招收的第一届(他们在2011年毕业)开始，其实这个问题就开始“萌芽”了。尽管公费师范生确实被分配至“农村地区”，但是最多到了县级就不会再向下了，而在县中留教。虽然公费师范生政策是为了教育均衡而设立的，但是公费师范生从政策实行最开始就没有去“真正”的农村，而到现在几乎全部在重点高中。
公费师范生违约，到底该不该记入诚信档案？
我认为，公费师范生违约，不能践踏政策红线，不能践踏人的道德底线。违约失信，给一点教训，理所当然。
——从政策规定上来说，早在2018年，《教育部直属师范大学师范生公费教育实施办法》明确规定：公费师范生要严格履行协议，未按协议从事中小学教育工作的，须退还已享受的公费教育费用并缴纳违约金；教育部要会同相关部门制定公费师范生履约管理具体办法等相关政策；省级教育行政部门要建立健全公费师范生履约动态跟踪管理机制，建立公费师范生诚信档案。
《办法》规定，公费师范生因生病、应征入伍等原因不能履行协议的，须提出中止协议申请，经省级教育行政部门同意后，暂缓履约；待情况允许后，经省级教育行政部门核实后可继续履行协议；公费师范生如确因身体原因需终止协议的，按协议约定解除协议；除特殊原因办理休学无***常毕业等情形以外，公费师范生未按规定时间取得相应学历学位证书和教师资格证书的，按违约处理。
——从道德上来说，做人要厚道本分，诚信守诺。失德，理当受到铭心的警诫和教育，促其警省。
——从思想角度来说，公费师范生违约，是最初的择校动机不纯。给点沉痛的教训，有助于以后，促其自省。抛开失信的特殊原因不谈。这里，只针对一些人别具心思的失信。公费师范生毕业后不当老师，归根结底还是思想不端的问题。
国家出台公费师范生政策，降低分数专项招生，投入专项资金扶持，意在向贫困、边远地区的教育输送人才，解决贫困地区教育问题，希望达到教育均衡。公费师范生报考，不能说对这一专项招生政策以及毕业后的就业去向，一无所知。公费师范生毕业后不当老师，不能否认，一部分人压根就有思想问题——入学动机有投机取巧之嫌。降低分数，资金扶持，太多的好处，先占个窝再说，至于以后，以后再做打算找出路。就这样的心思，占用公费师范生名额，浪费公共***，影响了国家既定的教育发展规划、***分配，不利于贫困、边远地区教育的发展。
明知故犯的过错是思想顽疾，又如何能宽容？
公费师范生违约该不该记入诚信档案？
你怎么看？
